최우성 한국교사학회 학회장
경기도교육청 장학사
길어지는 온라인수업과 등교수업의 여파로 학생들은 점점 책과 멀어지고 있다. 도서관은 개관하지 못하고 있으며, 학교 도서관도 개점 휴업상태로 움직이고 있다. 미래사회를 이끌어 가야할 청소년들은 다양한 경험을 통해서 살아가는 힘을 키워야 하며, 그런 힘을 기르는데, 중요한 것으로 독서가 안성맞춤이다.
그러나, 현실은 녹록치 못하다. 대학입시 위주의 교육으로 진행되다보니, 수능시험과의 70% 연계율 유지로 고교생들은 오로지 EBS의 수능 교재 및 강의에 몰두해야 한다. Z세대로 호칭되는 지금의 학생들은 활자로 인쇄된 종이책보다 인터넷으로 연결된 스마트폰의 영상에 노출이 되어 있으며, 영상으로 제작된 콘텐츠의 적응력이 높다고 할 수 있다.
코로나19 이전에는 지자체의 도서관, 학교의 도서관에서 학생들은 쉽게 책을 빌리거나 책을 볼 수 있는 환경이었지만, 올 초부터 불어 닥친 팬데믹 사태로 인해 도서관은 장기간 동안 개점휴업 상태가 지속되고 있으며, 순차등교로 교과와 연계된 도서관활용수업은 진행이 되기 어려운 환경이 전개되고 있다.
국민의 세금으로 구입한 책들이 도서관에서 잠자고 있다. 차라리 학생들이 원하는 도서를 정하게 하고 구입해 주거나 책구입 문화바우처 제도를 정착하는 것이 좋을 듯싶다. 학생들이 책을 찾고, 책을 읽을 수 있는 독서문화 정착이 필요하다. 학생들이 주체적으로 참여하는 독서교육이 교육청과 일선 학교에서 이뤄져야 한다.
학생들이나 어른들의 마음속에 독서는 국어, 문학, 독서 등의 특정한 교과에서만 배워야 한다는 고정관념을 버려야 한다. 특정한 독서교육 프로그램이 전제돼야 한다는 것이 독서교육의 가장 큰 문제점이다.
현재의 독서교육은 자전거를 처음 배우는 아이에게 자전거 수리법을 먼저 가르치는 것과 같다. 어떤 책이 도움이 되는지 교사가 직접 읽고 학생들에게 경험을 공유하는 등 책과 친해지는 방법을 알려주는 것이 우선돼야 한다.
가령, 자전거를 타고 가다가 세우는 법, 자전거 여행지 안내, 스스로 가고픈 장소를 찾아 자전거 여행을 떠나는 법의 순으로 말이다. “책을 읽었으니 써 보자, 써 봤으니 토론하자” 식의 교육은 제대로 된 독서교육이 아니다.
신축된 지 오래된 학교의 건물 속의 도서관은 학생들이 배우는 교실 공간에서 떨어져 있는 경우가 많다. 학생들은 쉬는 시간 10분, 점심시간, 방과후 시간 등을 활용하여 책을 읽거나 빌리는 경우가 많은데, 접근성이 떨어지는 도서관의 위치는 학생들이 책과 멀어지게 하는 요인으로 작용하고 있다.
책을 읽은 학생들과 이야기를 나눠보면, 책속의 핵심에 대한 파악능력이 결여된 것을 발견하곤 한다. 학생들이 진득하게 책의 내용을 파악하고 자신의 삶과 앎을 연결시키는 활동이 필요하지만, 수학 겉핥기식으로 책을 읽는 잘못된 습관으로 심도 있게 책을 읽지 못하는 것이다.
점점 입시위주의 교육현실로 학생들의 책에 대한 관심은 초·중·고로 갈수록 줄어들고 있다. 교과와 연계된 ‘한학기 한권읽기’, ‘온책읽기’ 등을 통해 학생들이 수업시간에 책을 접할 수 있는 기회를 늘려야 한다. 이렇게 하려면, 교과목 진도 맞추기와 행정업무에 부담을 느끼는 일선 교사들의 교육환경개선과 이에 따른 독서교육 역량 강화, 학부모, 교사 등 조력자들의 인식 개선 등이 선행돼야 한다.
Z세대는 종이보다 스마트폰 화면 속의 콘텐츠에 익숙한 세대이다. 어른들이 아무리 책읽기가 중요하다고 강조해도 소용없다. 학생들이 성장하고 살아가는데 큰 힘이 되는 것을 느끼는 교육이 필요하다. 입시위주의 교육에 매몰된 상황 속에서 책읽기는 참으로 힘든 교육인 셈이다.
그렇다고, 정부와 교육당국의 교육정책 탓만 할 수는 없다. 학생들이 책을 가까이하고, 책 속에서 자신의 꿈과 끼를 찾을 수 있는 독서장려 정책, 사회적 분위기 개선이 요구된다.
이제, 가정에서 부모부터 자주 책을 가까이 해보자. 그러면, 자녀도 책을 가까이 할 것이다.
.gif)
.jpg){kind=small}
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
