▲ 고정곤 교장
▲ 안녕하세요. 본교에 대한 전반적인 소개 부탁.
송내고등학교(교장 고정곤, 사진)는 학생 한 사람 한 사람이 모두 소중하고 행복한 학교를 지향하며, 교육과정 속에서 지속가능발전교육(ESD)과 인공지능(AI) 융합 교육을 함께 실천해 온 학교이다. 본교는 단순한 환경교육에 머무르지 않고, 기후위기, 자원 문제, 인권, 평화, 공동체와 같은 다양한 사회적 의제를 함께 다루는 ESD 교육을 꾸준히 실천해 왔다. ESD 교과특성화학교, 유네스코 학교 네트워크, UN 글로벌 아카데미, 교육부 세계시민(민주시민)교육 실천학교, AI 교과특성화학교, 교육부 지정 AI 중점학교를 운영하며, 지속가능한 미래를 위한 가치교육과 미래교육을 함께 이어가고 있다. 이 과정에서 학생들은 단순히 지식을 배우는 데 그치지 않고, 실제 삶과 연결된 문제를 이해하고 탐구하며, 해결 방법을 모색하고 실천으로 확장하는 경험을 쌓아 가고 있다. 바이오필리아 공간 철학을 반영한 생태숲, 너나들이 마당, 꿈꾸는 환경교실, 자연을 닯은 글빛마루 도서관, 사이언스 랩, AI 인공지능 융합실 등의 공간 역시 단순한 휴식 공간을 넘어 배움과 실천이 연결되는 살아 있는 교육 공간으로 활용되고 있다. 이러한 교육을 통해 송내고 학생들은 지구와 지역을 함께 생각하며 행동하는 지구생태시민으로 성장하고 있다.
▲ 학생들이 가장 좋아하는 생태 공간은 어디인지 궁금하다.
학생들이 특히 좋아하는 공간은 너나들이 마당과 생태숲이다. 너나들이 마당은 2층 환경실과 연결되어 있고 복도에서도 쉽게 드나들 수 있는 열린 공간으로, 학생들이 일상 속에서 자연스럽게 찾는 생태 공간이다. 이곳에서는 농부학교가 운영되어 학생들이 직접 작물을 심고 가꾸며 식물의 성장 과정을 가까이에서 관찰하고, 생명의 소중함과 자연과 더불어 살아가는 삶의 가치를 배운다. 또한 편하게 쉬고 친구들과 이야기를 나눌 수 있는 공간도 함께 마련되어 있어 쉼과 생태교육이 함께 이루어지는 장소이기도 하다. 생태숲은 그린나래 물빛 샘, 도담숲, 송자올마당으로 이어지는 공간으로, 점심시간에 친구들과 산책하고 소통하며 잠시 숨을 고르는 쉼의 장소이다. 동시에 캠페인, 교과 축제, 밴드부 공연, 기부활동, 공감 프로그램 등 다양한 활동이 이루어져 학생들이 추억을 쌓는 특별한 공간이다.
▲인공지능(AI)과 환경 교육이 결합된 수업이 진행되고 있는데, 학생들이 어렵게 느끼지는 않나? 태블릿이나 데이터를 활용해 우리 주변의 환경 문제를 직접 분석하고 해결책을 찾아보면서 느낀 가장 흥미로운 점은 무엇이었나?
동교에서는 교육과정과 프로그램의 특성에 따라 이론 탐구, 실험, 관찰, 조사, 데이터 수집과 분석 등 다양한 방식으로 AI와 디지털 도구를 활용하고 있다. 학생들은 이러한 과정을 통해 환경 문제와 사회 문제를 보다 구체적으로 바라보고, 해결 방안을 스스로 고민해 보게 된다. 학생들이 특히 흥미로워하는 점은, 막연하게만 느껴졌던 환경 문제와 사회 문제가 탐구와 분석을 거치면서 학교와 지역사회 안에서 실제로 확인할 수 있는 과제로 구체화된다는 점이다. 부천 소하천 수질검사와 미세먼지 측정, 기후위기 대응 도시 숲 가로수 모니터링, 학교 급식 잔반 데이터 분석, 학교 전기 사용량 분석, 탄소발자국 계산 등의 활동을 통해 학생들은 학교와 지역사회 안에 다양한 문제가 존재한다는 사실을 직접 확인해 왔고, 자신의 작은 실천이 지역의 변화를 이끌 수 있으며 학생들의 목소리 또한 지역사회에 의미 있게 전달될 수 있음을 경험해 왔다. 또한 이러한 경험은 학생들에게 문제를 이해하고 분석하며 해결 방안을 적용해 보는 데이터 리터러시 역량을 길러줄 뿐 아니라, 지역과 함께 지속가능한 미래를 만들어 가는 지구생태시민으로서의 실천 의지와 책임감을 키워 주고 있다.
▲학교에서의 경험이 학생들의 미래 희망 직업이나 가치관에 어떤 영향을 주고 있다고 생각하나? 인류가 당면한 기후 위기 속에서, 동교 학생들이 다른 학교 친구들과 비교했을 때 가지게 된 차별화된 '미래 역량'은 무엇이라고 보시는지 궁금하다.
동교의 교육 경험은 학생들의 진로와 가치관에 분명한 영향을 주고 있다고 생각한다. 학생들은 다양한 프로젝트를 통해 기후위기, 생태 문제, 지역사회 문제를 단순한 시사 이슈가 아니라 내가 살아갈 미래와 연결된 과제로 인식하게 된다. 그 과정에서 환경, 공학, 데이터, 교육, 행정, 국제협력, 사회혁신 등 여러 분야를 자신의 진로와 연결해 보는 시야를 넓히게 된다. 무엇보다 중요한 변화는, 학생들이 ‘좋은 직업’을 찾는 데서 나아가 어떤 사회를 만드는 데 기여할 것인가를 고민하게 된다는 점이다. 이는 진로교육을 넘어 가치교육의 측면에서도 매우 의미가 크다.
송내고 학생들의 차별화된 미래 역량은 크게 세 가지로 말씀드릴 수 있다.
첫째, 문제를 실제 삶과 연결해 인식하는 힘이다. 기후위기를 추상적인 위기가 아니라 학교, 지역, 일상과 연결된 문제로 바라본다.
둘째, 데이터와 디지털 도구를 활용해 문제를 분석하고 해결책을 설계하는 힘이다. 이는 미래 사회가 요구하는 핵심 역량이기도 하다.
셋째, 실천과 확산으로 이어가는 시민성이다. 송내고 학생들은 탐구에서 끝나지 않고 캠페인, 제안, 공유, 협력 활동으로 이어 가며 공동체 안에서 변화를 만들어내는 경험을 한다.
결국 송내고 학생들은 지식을 많이 아는 학생을 넘어, 복합적인 문제를 이해하고 협력적으로 해결하며 지속가능한 미래를 만들어 갈 수 있는 학생으로 성장하고 있다고 생각한다.
▲인터뷰를 마무리하며, 교장선생님 한 말씀도 부탁.
고정곤 교장은 “기후위기와 급격한 사회 변화의 시대를 살아가는 학생들에게 가장 필요한 것은 단순한 성취를 넘어, 세상을 이해하고 함께 해결해 나가는 힘이라고 생각한다. 송내고등학교는 앞으로도 학생들이 자연과 공존하는 감수성, 데이터를 기반으로 사고하는 힘, 그리고 공동체와 연대하며 실천하는 시민성을 함께 기를 수 있도록 교육해 나가겠다”며
“우리 학생들이 학교 안의 배움을 삶 속의 실천으로 확장하며, 자신과 이웃, 지역과 지구를 함께 생각하는 책임 있는 미래 인재로 성장할 수 있도록 최선을 다하겠다”고 전했다.
▼사진1 둘레길을 재정비하며 모니터링하고 있다.
▼사진2 지식공유 프로젝트를 진행하는 모습.
▼사진3 학교 전경.
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