▲신종우(신한대학교 보건대학 학장 주간교육신문사 미래교육논객)
9월 2학기가 시작되었습니다. 초·중·고 교실에는 다시 교과서가 펼쳐지고, 진도표가 제시되며, 평가계획이 안내됩니다. 한국의 학교 수업은 여전히 국가 교육과정과 표준화된 교과서를 중심으로 운영됩니다. 교사가 마음대로 교과서를 버릴 수 없고, 모든 수업에서 AI 도구를 자유롭게 사용할 수도 없습니다. 학교마다 기기 환경이 다르고, 스마트폰 사용 기준도 다르며, 평가의 공정성 문제도 있기 때문입니다. 그러나 교과서가 그대로라고 해서 수업까지 그대로여야 하는 것은 아닙니다.
지금 우리는 생성형 AI를 넘어 에이전트 AI와 AGI 시대로 이동하고 있습니다. AI의 진화과정을 간단히 보면, 처음에는 사람이 정한 규칙에 따라 작동하는 규칙 기반 AI가 있었습니다. 이후 많은 데이터를 학습해 패턴을 찾아내는 머신러닝과 딥러닝으로 발전했습니다. 그다음에는 글, 이미지, 음악, 영상, 코드까지 만들어 내는 생성형 AI가 등장했습니다. 이제는 단순히 답을 만드는 AI를 넘어, 목표를 이해하고 계획을 세우며 여러 단계를 수행하는 에이전트 AI로 확장되고 있습니다. AGI는 특정 과제만 잘하는 좁은 AI를 넘어, 다양한 상황에서 사람처럼 배우고 추론하고 문제를 해결하는 범용인공지능을 뜻합니다.
이 변화는 단순히 새로운 도구가 하나 더 생겼다는 의미가 아닙니다. 학생들이 지식을 얻고, 과제를 수행하고, 문제를 해결하는 방식 자체가 바뀌고 있다는 뜻입니다. 학생들은 학교 밖에서 이미 AI에게 질문하고, 요약을 받고, 글을 고치고, 문제 해결의 도움을 받습니다. 그런데 교실 안 수업이 여전히 교과서 내용을 읽고, 밑줄 긋고, 정답을 확인하는 방식에만 머문다면 학생의 배움은 시대와 분리될 수밖에 없습니다.
그렇다고 교과서 중심 수업을 부정할 필요는 없습니다. 교과서는 여전히 중요한 공통 학습 기준입니다. 문제는 교과서 자체가 아니라 교과서를 다루는 방식입니다. 교과서를 정답지처럼 가르치면 학생은 수동적 학습자가 됩니다. 그러나 교과서를 질문의 재료로 바꾸면 학생은 생각하는 학습자가 됩니다. 단원 제목 하나도 “무엇을 배울 것인가”에서 “왜 이것을 배워야 하는가”로 바뀌어야 합니다. 본문 한 문장도 “외워야 할 내용”이 아니라 “근거를 찾아야 할 주장”이 되어야 합니다.
저는 37년 6개월 동안 교육 현장에서 학생들을 만나며 한 가지를 분명히 배웠습니다. 교육은 지식을 많이 전달하는 일이 아니라 학생이 자기 삶의 방향을 발견하도록 돕는 일입니다. 처음 강단에 섰을 때는 잘 설명하는 교사가 좋은 교사라고 생각했습니다. 그러나 시간이 흐를수록 학생을 움직이는 것은 설명의 양이 아니라 질문의 깊이라는 것을 깨달았습니다. 학생은 교사의 말을 모두 기억하지는 못합니다. 그러나 자신에게 던져진 좋은 질문은 오래 품고 살아갑니다.
이제 2학기 첫 수업부터 달라져야 합니다. 교사는 교과서 목차를 단순히 읽어 주는 데서 멈추지 말고, 한 학기 핵심 질문으로 바꾸어야 합니다. 국어 수업이라면 “이 글의 주제는 무엇인가”에서 “이 글은 나의 생각을 어떻게 바꾸는가”로, 사회 수업이라면 “이 제도의 특징은 무엇인가”에서 “이 제도는 누구에게 어떤 영향을 주는가”로, 과학 수업이라면 “이 개념의 정의는 무엇인가”에서 “이 현상을 어떤 근거로 설명할 수 있는가”로 전환해야 합니다.
AI 도구를 직접 쓰지 못하는 교실에서도 AGI 시대 수업은 가능합니다. 핵심은 기술 사용량이 아니라 사고 방식의 전환입니다. 학생이 교과서 내용을 그대로 받아들이지 않고, 사실과 의견을 구분하며, 근거를 확인하고, 자기 판단을 덧붙이게 하는 수업이 필요합니다. AI가 답을 빠르게 제공하는 시대일수록 학교는 학생에게 더 느리게 생각하는 힘을 길러 주어야 합니다.
평가도 함께 달라져야 합니다. 정답을 맞혔는지만 보지 말고, 학생이 어떤 질문을 세웠는지, 어떤 근거를 찾았는지, 어디에서 생각을 수정했는지 보아야 합니다. 오답노트도 단순히 틀린 문제를 다시 푸는 데서 끝나지 말고, “나는 왜 그렇게 생각했는가”를 기록하는 사고노트가 되어야 합니다. AGI 시대의 평가는 결과 확인이 아니라 학습 경로 확인이어야 합니다.
교과서는 버릴 대상이 아닙니다. 그러나 교과서에 갇힌 수업은 바뀌어야 합니다. AI는 규칙 기반 AI에서 머신러닝, 딥러닝, 생성형 AI, 에이전트 AI, AGI로 진화하고 있습니다. 그 진화의 속도 앞에서 교사는 교과서를 그대로 전달하는 사람이 아니라, 교과서 안에서 학생의 질문과 판단을 깨우는 사람이 되어야 합니다. 교과서는 그대로라도 수업은 달라져야 합니다. 학생의 미래는 교과서의 페이지 수가 아니라, 그 페이지를 통해 얼마나 깊이 생각하게 했는가에 달려 있습니다.
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